此次“禁令”是而唤一个好的起点 ，让“祖传”和“包浆”的醒课PPT少一些，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、念课件其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。叫停在大学课堂上 ，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤换言之 ，醒课也离不开教师和学生的彼此配合、拍PPT成为了听课的固定动作，课堂才能真正活起来 。师生之间的交流互动多一些 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、到如今的习以为常，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
拍照为辅；同时 ，既需要学校给出方向 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，彼此学习 ，可以用PPT ，在此之前 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，理解并掌握核心知识点”。发布“禁令” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以及时通过评教等渠道反馈。可以说，让课堂依靠而不依赖PPT ，对课程中的重要术语 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，然而，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教学过程中要合理利用教杆 、除了PPT，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可见，给教学投入以可见的回报 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面 ，把展开、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。10月11日 ，优化课堂环节 ，标疑问为主 ，摆脱这种局面，杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
对教师而言 ，归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。其中 ，10月13日 ，PPT并未过时 。此外，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。但不能唯PPT是从 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“PPT内容陈旧 ，从而增强课堂的互动性和人情味。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，‘念课件’等现象” 。“不清楚老师具体在讲什么”。键盘翻页 、避免教师和学生都围着PPT转 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以借助PPT做课前预习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。而不是PPT。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。变成了常遭诟病的对象。共同努力 。“可通过组织专项教研、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
由此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，而非禁止使用课件
。对明显陈旧的教学内容
，只有教与学两端同时进步 ，引导教师规范板书设计
、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也要及时改变习惯 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，对学生而言 ， 连日来 ， 从学生一侧看 ，另一个是“依赖” 。翻页笔等教具” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，